需要反复练习。一本书读得次数越多，比如：几十次，上百次，宝宝就越容易在含义、文字、发音间建立联系。

指读，可以帮宝宝提升学习效率。比如，一边读，一边用手指着图案和文字，在两者间帮宝宝建立联系。但需要注意，有时候宝宝很讨厌指读。如果宝宝不喜欢，就先停下，换个时间再尝试。亲子阅读，兴趣第一。如果没了兴趣，不但达不到亲子阅读的初衷，还会影响宝宝以后的学习，失败成本太高，不要逆势而为。

有一点要明确：指读的目的不是教认字，而是帮宝宝在含义、文字、发音之间建立联系。所以，没必要把指读和认字联系在一起。对宝宝来说，建立含义、文字、发音间的联系是第一步，也是最重要的一步。

迈出这一步，可能需要几个月，甚至一两年，过程很漫长。所以，在亲子阅读的开始阶段，宝宝不像是在阅读，更像看图画和听故事。容易被咱们误解成“不专心学习”。但只要有了建立联系的思考能力，认字、自主阅读就会很快的，自然而然的发生。也就是很多家长说的“爆发式”发展——以前完全不会的东西，忽然一下子就会了。

不过，在开始真正的自主阅读前，还有另一层基础：词汇量。

读过几十遍的书，自主阅读往往没问题，但只要换一本新书，词汇量就成了瓶颈。最有效的方法，还是家长先带着读，把新书读上几十次，上百次。然后，把一本本新书，慢慢都变成熟悉的旧书。这么读上几十本书，词汇量就攒起来了。所以，不能急，有个积累的过程。

如果词汇量不够，我们又催宝宝自己读，恐怕有个不良后果：超出学习区，进入了焦虑区——超过宝宝当前能力范围，让她产生恐惧和厌恶的心理。所以，时机不成熟的时候，越是催促，宝宝的自主阅读欲望越弱。

培养自主阅读，就像培养性格一样，我们越有耐性，越是愿意在上面花时间，越是顺着宝宝的喜好，就越容易出好结果。

当有一天，我们碰巧没时间给宝宝读书，或者我们读得太慢了，而宝宝又对故事充满好奇，她会迫不及待地翻到下一页，甚至干脆抢过书，自己去看个过瘾。自主阅读可以培养，但不能强迫催促。